Вихователь-методист Щитова Марина Володимирівна

Працює у закладі з 2007 року,

загальний педагогічний стаж 17 років 

Освіта вища. 

Спеціаліст вищої категорії.

Четвер з 14.00 до 18.00

Сьогодні основна робота вихователя-методиста - це робота з педагогічними кадрами. Тобто на якість, результати діяльності всього закладу він впливає опосередковано, через вихователя. Вихователь-методист повинен вміти працювати з дітьми і вчити цьому педагогів. Він повинен вміти показати той чи інший прийом, на практиці пояснити методику, при необхідності активно включатися в педагогічний процес, а для цього не менше 2 / 3 часу треба бувати в групах, спостерігати, оцінювати, коригувати роботу педагогів. Наприклад, якщо організовується екскурсія за межі дитячого саду, він обов'язково йде разом з дітьми і вихователем і бере частину організаційної роботи на себе. Спільно з іншими фахівцями він проводить діагностику знань і умінь дітей, а отже працює, спілкується з дошкільнятами і надає допомогу вихователям. Це дуже складне завдання, і тому від вихователя-методиста потрібне перш за все вміння працювати з людьми.

 Серед сучасних педагогів багато фахівців з вищою і середньою спеціальною освітою. Це люди, у яких склався свій творчий педагогічний почерк. І не кожен стане виконувати те, що йому радять, бо має свої погляди на ту чи іншу методику, педагогічний прийом і т. д. Уміння працювати з людьми - основний показник в діяльності вихователя-методиста. Дуже важливо створити колектив однодумців, що мають єдине педагогічне кредо, позиції, традиції, або, як зараз модно говорити, створити свою команду. Тільки в цьому випадку вихователь-методист зможе досягти тих цілей, які він ставить.

Головним методом в його арсеналі повинні бути переконання і докази. Навіть якщо вихователь робить щось неправильно, вихователь-методист повинен переконати і довести, чому цей метод роботи з дітьми неефективний, і підказати, як зробити краще. При цьому важливо вміти прислухатися до того, що говорить педагог. Вміння слухати і чути співрозмовника завжди цінується підлеглими.

Працювати з людьми - це обов'язкова вміння володіти собою в критичних ситуаціях, передбачати і запобігати можливим конфліктам у колективі, розуміти і оцінювати можливості кожного співробітника.

Також в наш час важливою якістю є вміння оцінювати і говорити про результати своєї праці. Вихователь-методист повинен навчати педагогів самоаналізу педагогічної діяльності.

Методична робота закладу дошкільної освіти - система взаємопов'язаних заходів і дій, направлена на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вихователя, на узагальнення і розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому, а в остаточному підсумку - на досягнення оптимальних результатів навчання, виховання і розвитку дошкільників.

Основними завданнями методичної роботи в ДНЗ є:

• вивчення та впровадження перспективного педагогічного досвіду;
• збагачення новими, прогресивними і більш досконалими методами та засобами навчання;
• постійне вдосконалювання навичок самоосвіти, надання педагогу кваліфікованої допомоги, як у питаннях теорії, так і в практичній діяльності, у підвищенні результатів його педагогічної праці .

Завдання методичної роботи полягають у створенні такого освітнього простору в закладі, де б повністю було б реалізовано творчий потенціал педагогічного колективу і кожного зокрема. Авторський досвід доводить, що більшості педагогам, особливо тим, хто розпочинає професійний шлях, необхідна методична допомога - з боку досвідчених колег, керівників, старших вихователів ДНЗ, з боку методичного товариства, щоб грамотно і свідомо вибудовувати цілісний освітній процес, ураховуючи різноманітність інтересів і можливостей дітей.

Форми організації методичної роботи в закладі досить динамічні. Вибір конкретної з них залежить від:

• педагогічної культури вихователів;

• конкретних завдань над якими працює  заклад;

• морально-психологічного клімату в педагогічному колективі;

• якості аналізу результатів діагностування педагогів;

• матеріально-технічних можливостей закладу;

• інноваційної відкритості;

• особливостей організації освітнього процесу з дітьми;

• активності педагогів та керівництва.

Адміністрацією та педагогічним колективом  створені належні умови для всебічного повноцінного розвитку, комфортного перебування дітей в дошкільному закладі.
Оформлення групових приміщень, кабінетів, залів є педагогічно доцільним, відповідає естетичним та педагогічним вимогам.
При організації та облаштуванні життєвого простору у групових приміщеннях врахована його величезна значимість для становлення особистості.
Для забезпечення потреби дітей гнучко, варіативно використовувати простір, почуватися володарями ігор та іграшок, виявляти свої інтереси, займатися улюбленими справами, вихователі постійно трансформують оснащення осередків розвитку: ігрові, куточки самостійної художньої діяльності, книги, природи, розвиваючих ігор, мовно-театральні, національні, чергових, тощо. Тематичні куточки оформлено й наповнено матеріалами, посібниками та іграшками так, щоб підказати дітям вид діяльності та способи дій, а у відповідних ігрових зонах – сюжет гри та способів його реалізації. При цьому враховано вимоги відповідності предметного середовища віковим особливостям вихованців, що дозволяє задовольнити індивідуальні інтереси дітей, зробити навчально-виховний процес диференційованим. Облаштування простору кожної групової кімнати дає можливість вихованцям діяти як невеличкими підгрупами, так й індивідуально. Для того, щоб розділити групову кімнату на окремі зони, використовуються різні предмети обстановки: невисокі шафи, полички, куби, ширми, спеціально створенні ігрові та сенсорні стінки.
Підбір ігор та іграшок в різних вікових групах відповідає «Типовому переліку», рекомендованому МОН України.

Освітній процес у групах ЗДО забезпечений необхідним педагогічним обладнанням та дидактичним матеріалом відповідно до вимог програми. У кожній віковій групі створено міні-методичний кабінет, де накопичено і систематизовано весь дидактичний, наочний матеріал для організації навчально-виховного процесу з дітьми відповідного дошкільного віку.
Осередком здійснення навчально-виховного процесу та роботи з педагогічними кадрами в  закладі дошкільної освіти  є методичний кабінет, програмово-методичне забезпечення якого відповідає сучасним вимогам та нормам.
Методичний кабінет забезпечений дитячою та методично літературою відповідно переліку програм та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН України згідно наказу № 1/9-382 від 21.07.2004 р.
Матеріали, зібрані в методичному кабінеті, систематизовані за розділами програми, розташовані для зручного використання. Окремими розділами виділено нормативні, директивні документи, інструктивно-методичні матеріали Міністерства освіти і науки, обласного, Департаменту освіти; документація вихователя-методиста; матеріали атестації працівників; співпраця зі школою, родиною, педагогічна пропаганда.

На виконання наказу МОН України від 11.09.2002р. та відповідно до «Типового переліку обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах» методичний кабінет оснащено комп’ютером, принтером.

Для реалізації одної з основних функцій роботи методичного кабінету – забезпечення комплексного творчого процесу, під час якого здійснюється практичне навчання педагогічних працівників, оволодіння ними ефективними формами і методами роботи з дітьми, створено каталоги: дитячої художньої літератури, пізнавальної літератури, дидактичних ігор, сюжетно-рольових ігор,
періодичних видань, книга обліку іграшок та посібників, книга отримання та видачі посібників, окремо створено картотеку демонстраційних картин.
У методичному кабінеті зібрано матеріали з досвіду роботи вихователів, муз керівників. Це тези, реферати, підготовлені вихователями для виступів на педрадах, зразки планування, проведення тематичних тижнів та декадників, методичні рекомендації, матеріали діагностичного обстеження відповідності знань дітей програмовим вимогам для здійснення індивідуально та диференційованого підходу до кожного вихованця, конспекти занять, сценарії свят, кращі дитячі роботи.

У методичному кабінеті регулярно організуються виставки, як епізодичні так і постійно діючі: «Новинки методичної літератури», «Готуємось до педагогічної ради», «Вивчаємо педагогічну спадщину», «Готуємось до огляду-конкурсу».
Матеріали методичного кабінету ефективно використовуються педагогами під час освітнього процесу.

2019 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за 3-е місце у районному творчому конкурсі "Зимова казка".

2018 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за високі спортивні досягнення у районному конкурсі "Перші кроки"

2017 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за 1-е місце у районному конкурсі творчих робіт "Листівка захиснику України".

2016 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за 2-е місце у районному етапі огляду навчальних закладів м. Харкова щодо готовності до 2016/2017 навчального року серед дошкільних навчальних закладів.

2015 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за перемогу у конкурсі дитячої творчості "Дошкілля має таланти - 2015"

2014 рік - Диплом Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за високу якість навчально-методичних матеріалів, представлених на XVI районій виставці-презентації педагогчних ідей та технологій

2013 рік - Почесна грамота адміністрації Київського району Харківської міської ради за 3 місце у районному етапі огляду навчальних закладів М.Харкова щодо готовності до 2013/2014 навчального року серед  дошкільних навчальних закладів

2013 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за ІІ місце у номінації "Кращий медичний кабінет ДНЗ" за підсумками огляду навчальних закладів Київського району щодо готовності до 2013/2014 навчального року

2013 рік - Почесна грамота Харківської міської ради Департамента освіти за сумлінну творчу працю ініціативність, високий рівень професійної майстерності, виявлені під час проведення міського професійного конкурсу "Вихователь року 2013" у номінації "Практичний психолог" Гіль Людмилі Анатоліївні, практичному психологу

2012 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за багаторічну сумлінну працю, високий рівень професійної майстерності, вагомий внесок у справу навчання та виховання підростаючого покоління  Ткач Ірині Миколаївні, завідувач

2012 рік - Подяка Адміністрації київського району Харківської міської ради за сумлінну працю та з нагоди святкування Дня працівника освіти Ткач Ірині Миколаївні, завідувачу

2011 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за високий рівень організаційної роботи та якісне проведення показового Тижня безпекий

2010 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за теоретичну цінність матеріалів, представлених на районному вернісажі педагогічних ідей

2009 рік - Грамота Управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради за теоретичну цінність матеріалів, представлених на районному вернісажі педагогчних ідей

2007 рік - Грамота Київського районого відділу освіти за творчу родзинку в районному конкурсі огляді "Краще розвиваюче середовище для дітей раннього віку"

2005 рік - Грамота Київського районого відділу освіти за І місце в районому конкурсі "Вогонь - друг, вогонь ворог"

2005 рік - Грамота Київського районого відділу освіти за ІІІ місце в районних змаганнях "Перші кроки"

2004 рік - Грамота Київського районого відділу освіти за І місце в конкурсі "Чарівна глина" в номінації "Посуд", за ІІ місце в номінації "Герой журналу "Пізнайко"